李可所在的文科复读班的班主任竟然是原来的英语老师李月辉。
他跟李月辉渊源颇深。
高一时候，他英语分数一半都靠考试时“临场发挥”，如果眼神够好，周围同学配合到位，他的分数会“惊喜不断”。
但到了高一下学期期末考，李月辉竟然是考场考官，最后30分钟属于李可“临场发挥”时间段，结果李月辉竟然坐在了他的身边。
他如坐针毡，咬了20分钟笔头后，李月辉还是如泥塑菩萨，没有挪窝的迹象，把他和同学串通给答案的计划完全打乱。
最后十分钟，他打算用出抛纸团“acbcd”的方法，但看了李月辉的背，又得作罢。连他唯一知道靠上天答题的手段都用不上，结果那年120分的卷子只考了62分，排在倒数第7。
那个时候李可的英语课口语表现超烂，经常“thecthecthe”的“de”个半天也憋不出一个句子来，但到了考试又总能在中等偏上，大家误以为他虽然开不了口，但下得了笔。这一次的考试成绩彻底让李可真实水平暴露无遗，也让他父母担心起来。
暑假就成了李可的噩梦，李可被逼着去了暑假英语加强班。教室就安排在老师老婆开的网吧的一个小房间，房间不隔音，老师一开始说鸟语，外面就会传来“半条命”里的“g一，g一，g一，fire！fire！”，搞得补了一个暑假，他口语只熟悉了这一句。
不管有心无心，李月辉算是始作俑者。李可内心生出对李月辉的偏见来，他一边啃着英语，一边想着打击报复。
高二开学了，李月辉上课总是点李可回答问题，更让李可以为李月辉要看他笑话。其实李月辉是有教无类，再差的学生他也教过，李可思维敏捷，头脑灵活，是属于他内心喜欢的那种，让他多回答问题其实是出于私心的照顾。
但这个世界上很多事情不去关注还好，一受到关注就会适得其反。
李可对李月辉的误会越来越大，但他除了不听课这个无声的抗议，并不能做更多的事情。后来他又想明白了，不听课吃亏的是自己，于是一到英语课，李可就开始用做数学题来打发时间，竟然发现英语课上做数学题比自习课还要效果好，因为这偷偷摸摸的行为刺激了他的肾上腺素，而英语有如天书他一句都听不懂，反而不会干扰他的思维。
一个学期下来，李可的数学成绩在文科班出类拔萃，而英语反正早已烂到了谷底，只是不见起色而已。
一平一升之后，李可的成绩在文科班稳步上升，总分已经能够进到前20名了。
虽然他成绩上升，但并不代表李月辉会为他高兴，在自己的课上做其他科目的题目，其实是裸地挑衅。但每次让李可回答问题，他都支支吾吾过去，让李月辉多看他一眼都觉得多余，只好由他自生自灭。
高二上学期就要结束，李可不想下学期再受李月辉的“折磨”，发动要好的同学一起想办法“政变逼宫”。
那个时候学校正在大搞民主，有一个副校长被调到教育局任职，空出的位置，教导主任接任可能性极大。为了给自己造声势，也为了在述职报告中除了“晚自习后视察男生宿舍100次，视察女生宿舍170次”这样的量化内容外还有新东西可写，他说服校长，在学校组织开展了让学生对任课老师民主打分的活动，打分结果和学生成绩高低都作为老师绩效考核参考因素。
教导主任姓顾，教高中地理。高中地理教材的变动，就跟地壳运动一样缓慢。顾主任十多年的教案一直用到现在，因为不需要备课，他课后主要精力就用于跟领导们打牌，一直打成了教导主任。
但教导主任交游广阔，思路也活，在牌桌上谈天说地也洞晓了国家大事c县城八卦c教育动态。这次这个民主测评活动，也是他在牌桌上来的灵感，因为一个牌友说自己的儿子所在大学就是这么弄的。说者无心，听者有意，顾主任早就“聪明绝顶”，立刻想到“拿来主义”。
李可开始了串联。在一群难兄难弟帮助下，把统一战线拉长到了李月辉的其他任课班级。最后李月辉的评分极低，导致当年的绩效工资直接被砍去一大截。
但李可仍然觉得不够，虽然评分低可以降他工资替自己出气，但依旧不能改变李月辉继续教自己的现实。
秋明说，那就写意见信。
写意见信就是打小报告，李可本能地排斥。
秋明拍胸脯说，这个事情交给他，一定搞定。
秋明平日里不好好学习，但天生继承了他老爸做生意的基因。做生意要诀之一就是搞垮竞争者，秋明早就耳濡目染。再加上天天看金庸古龙黄易的小说，对这种落井下石的事情竟然还可以找一些参照案例。
不久，秋明就用非常蹩脚的文字给“教学意见箱”写了一封杀伤力极强的信。这封信属于秋明本色写作，正因为文字组织非常蹩脚，用词又简单平实，所以显得非常真诚。
秋明先把这次民主评定好好赞美了一番，瞎扯着99的学生坚决用户学校的改革，坚决配合提高教学质量，坚决努力学习不辜负校领导的期望。
然后话锋一转，写着“此次评定，本来是利校利民的大好事，但也需要校领导关注一个问题，加以纠正引导。就是高二年级有很大一部分学生都认为李月辉老师教学质量太差，水平不足以教高年级。我作为高二的一个学生，虽然觉得李老师教英语确实过于偏心好学生，不太管我们成绩差的学生，但这属于老师自己的教学习惯，学生应该适应老师这种习惯，而不是提意见。而且虽然他只关注文科班，不怎么管我们理科班，但就算他经常给文科班几个成绩好的女生开小灶，在教室c办公室c女生宿舍单独辅导，也属于是老师的私事，学生不应该议论。希望校领导让大家不要再东想西想，好好读书。”
秋明写好信，拿给李可看。李可对秋明刮目相看。
“高，实在是高！”李可又读了一遍，说，“这下校领导都不会怀疑是我们写的了。只是，这个在女生宿舍开小灶，你是瞎编的吧？”
“绝对不是瞎编，我听说，有次李老师去女生宿舍视察卫生，被课代表拉着问了好几个英语习题的问题。”
“这虽然算开小灶，但你信里可不是这个意思，万一校领导以为是在女生宿舍一对一辅导就麻烦了。”
“你不是就要他有麻烦吗？”
李可无言以对。
信寄出去不久，就听说校领导决定李老师下学期去隔壁的县二中交流教学一个学期。
大家以为是考评的结果，老师们也开始切实重视这个考评和学生的感受，更不敢小看顾主任，不久，顾主任众望所归当了副校长。
李可心愿得偿，换了一个老师。这个老师是老熟人，就是那个网吧补课的蒋老师。
他本以为换了老师，自己对英语接受度会提升，但挣扎着好好学了一阵子仍旧不见得好，靠着死记硬背勉强应付得了考试，但一开口就“the，the，the”的毛病依然存在。
他才知道，问题并不是出在李月辉身上。李老师被贬去二中，他开始愧疚起来，从愧疚演变为对自己行为的不齿，并希望能够弥补自己的错误。
一直过了两年，才又得到了这个机会。
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